中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 李新玲）大规模在线教学推动了教育多维创新：从学校教育的角度看，疫情是教育信息化成果的试金石；从教育科技的未来发展看，教育行业将成为5G和AI技术落地应用的重要领域。4月23日，在“激荡向前·2020互联网教育企业家年会”在线会议上，与会者表达了如上观点。

年会是由中关村互联网教育创新中心、互联网教育商会与华为云联合的，这一年会从2015年起每年连续举办，今年采用线上线下联动的会议模式。

“线上教学过程中，现有的信息化教育手段暴露出了一些问题，如网络稳定性问题、学生的教育评价问题、老师对课堂的监管问题，以及课程规范化与学生认知个性化之间的矛盾问题等，都对教育信息化提出了更高要求，这也是教育信息化从1.0走向2.0需要解决的问题。”中关村互联网教育创新中心董事长杨丹在致辞中首先提出了问题。

疫情期间，在线教育迎来了新机遇与挑战。中关村互联网教育创新中心研究室主任张艳玲介绍了“疫情背景下停课不停学——中小学在线教育应用调查”的相关情况。

调查显示，“停课不停学”让全社会开放教育资源得到极大地释放与协同，实践者、参与者对在线教育的认知全面提升，大规模的在线教学实践推动了我国教育的多维创新。

同时，调查也发现了当前在线教育中存在的不足。一是当前信息化配备多样化发展，部分区域需加强整体规划；二是师生基础条件基本满足，但仍需关注少数困难群体；三是信息技术常态化应用基本实现，但应用差距可能持续加大；四是教师在线教学认知与经验有待提高，教研培训需同步加强；五是学生对在线教学接受度较高，但自主学习能力相对不足。

几位互联网教育企业家围绕“OMO（线上线下结合）教育模式的升级与探索”，分享了自身发展的经验和对行业的思考。

北京四中网校创始人黄向伟认为，大家过去没有经历过疫情这种突发事件，所以并没有很好的应对机制与条件，所有的老师和学生被动迎战。大家对技术，尤其是对在线教育有了新的认识。那么疫情过去之后，学校恢复正常授课之后，技术与课堂教学怎么融合，这个问题也要思考。

黄向伟特别看好未来技术与教学的深度融合，认为会根植到教育的主战场——学校的课堂上。他认为，未来教育行业将会出现“三个融合”，即“跨平台融合”满足教学工具的需求，“跨资源融合”满足教学资源的需求，“跨体制融合”满足教育主管部门与教育科技企业、教育服务企业整合的需求。