钢琴课上常见的场景是，老师苦口婆心，学生面无表情，家长低头玩手机。有些家长会说，我都交了学费了，也陪孩子来上课了，玩玩手机有错吗？这话看似没毛病，其实折射出家教理念的误区。

家长，是一个需要认真学习才能干好的“职业”，但在我们身边放眼望去，家长却几乎成了一个水到渠成无需学习即可胜任的“职业”。最普遍的状况是，有了孩子自然就晋升成了家长。那么做家长究竟需不需要学习？如何学？从哪里入手？答案是肯定的：当然需要学习。以学钢琴为例，笔者以为，就从钢琴课上不玩手机开始。

心理学研究表明，决定孩子成长的要素主要有两方面，一是环境，二是教育，其中环境所占的比例更大。

“孟母三迁”的典故，就很好地诠释了环境的重要性。我国著名科学家钱学森，平时工作十分繁忙，却把孩子们教育得非常优秀。记者采访钱老探其究竟，钱老说，我和他们的妈妈科研工作非常繁重，回到家往往都是一人一台书桌，不是查阅资料就是动笔写方案，很少管孩子们。孩子们在玩耍之余见我们都在静静地伏案看书，他们也就慢慢跟着拿起书看，看着看着顺理成章地就成长成才了。

孩子上钢琴课时，看到家长在边上轻松地刷着抖音、玩着微信、逛着淘宝、翻着八卦新闻，他会作何感想？这当家长也太爽了吧？这做琴童也太苦了吧？你倒是在那里轻松地玩着手机，我却在这里辛苦地学着钢琴！

那么家长不玩手机，做啥？

首先是认真地听课，在认真听课时表现出对孩子学琴的关切、欣赏和认可，孩子在你的瞩目下会变得更加投入和专注；其次是适当地参与，老师在有些提问和律动环节可以让家长也参与进来，这样既可让课堂活跃生动，又可提升孩子的学习兴趣；再次是做一些听课笔记，做完笔记有利于课后与孩子交流学琴的体会，因势利导地去促进孩子的钢琴学习。这里还要给家长提个醒，认真听课的家长往往又容易在课后扮演一个严师的角色，这也是不可取的。家长要多做一个倾听者，做一个有感而发的观众，或者用“角色互换法”尝试自己做做学生，让孩子来扮演钢琴老师，这样孩子的学习热情一定会大增。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。家长的积极参与和因势利导，会十分有助于提升孩子学琴练琴的兴趣。所以笔者奉劝家长，想做个称职的家长，先从钢琴课上不玩手机开始。

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