华东师范大学出版社
推荐理由
本书作者陆晔是上海嘉定新城实验幼儿园的园长。“MY课程”打破了一线老师心中生成课程“大而重”的印象，从儿童的多元化发展需求和差异性发展需求出发，把课程分为基础性课程、菜单式课程、阶梯微课程三大类，让每个儿童成为独一无二的自己。
05
玩出来的课程系列丛书
丛书主编：鄢超云 余琳
复旦大学出版社
推荐理由
成都市第十六幼儿园是一所充满游戏和故事的幼儿园，也是很多老师心中热爱而向往的幼儿园。该系列丛书的每一本都为我们详细展现了一个来自成都十六幼的完整的游戏故事。在游戏开展的过程中，除了体现出儿童的主体地位外，还不乏老师的反思与支持。
在欣赏这些精彩游戏故事的同时，我们忍不住反思：谁说“游戏”和“课程”是有明确界限的两件事呢？只要我们心中有儿童、心中有儿童的发展，那么处处皆是课程。
进阶版
JIN JIE BAN
推荐对象：骨干教师、教学园长
在“一日活动皆课程”的理念下，我们应该如何处理“课程”和“游戏”的关系呢？现在很火的项目式教学又应该如何开展？瑞吉欧的方案教学是什么？如何更专业地理解生成课程中的观察、实施与评价？……
如果您对生成课程的形态已经有了初步的了解，想要跳出案例、站在更高的角度了解生成课程，那么以下书籍能够给到您一些帮助。
06
幼儿园生成课程系列译丛
南京师范大学出版社
推荐理由
本译丛共包含《早期教育中的生成课程》《向儿童学习》《观察的艺术》《即兴课堂》四本书，每本书都以理论与案例相结合的方式为我们展现了生成课程实践的具体方法。
特别是《早期教育中的生成课程——从理论到实践》这本书，是老师们从理论角度初步理解和掌握生成课程的必读书籍。
07
《游戏、学习与早期教育课程》
教育科学出版社
推荐理由
游戏是什么？课程是什么？儿童是怎么学习的？如何重新定义游戏与课程的关系？如何在游戏中支持到儿童的学习？……对于这些老师们最关心的问题，本书给到了详细的解释和回答。
08
幼儿园生成课程系列译丛
南京师范大学出版社
推荐理由
本译丛不仅详细地向我们介绍了什么是项目教学法和项目式课程，还为我们提供了很多项目式课程的具体实施策略。本译丛案例丰富，老师们在实施项目式课程的过程中遇到的问题也能在当中得到解答。
09
《培养小小探索家——幼儿教育中的项目教学法》
中国轻工业出版社
推荐理由
项目教学法是什么？项目活动如何开始、发展与结束？项目课程只能在中大班年龄段开展吗？项目活动应如何与自然主题、STEM相结合？……作者将图文与案例相结合，为我们逐步揭开了项目教学法的面纱。
10
《图解项目教学法——幼儿教育中的创造性探索》
中国轻工业出版社
推荐理由
本书内容短小精悍，运用大量的彩图向我们展现了如何理解项目教学法、如何确定项目、如何实施项目课程、如何通过项目教学支持幼儿的社会与情感能力发展并促进幼儿的STEM学习、如何进行项目故事分享等内容。
本书图文并茂，为我们生动展现了世界各地幼儿参与项目活动的真实图景，是一本兼具专业性与实操性的好书。
11
瑞吉欧幼儿教育精选译丛
丛书主编：李薇
南京师范大学出版社
推荐理由
本系列丛书对瑞吉欧幼儿教育进行了全面而具体的介绍，既包含宏观层面的幼教政策与社会背景，又包含微观层面的单个幼儿活动案例的展示。书中理论与案例结合的方式也方便老师们更好地理解教学思考和教学策略。
这是系列译丛，老师也可以根据自己的需求单本购买。
12
《项目式教学》
中国人民大学出版社
推荐理由
本书为我们详细阐述了PBL课程实施的背景与价值，完整地介绍了PBL课程实施的框架。另外，书中还很用心地为我们提供了很多实施PBL课程会用到的实用工具与资源。
高阶版
GAO JIE BAN
推荐对象：学术型骨干教师、教学园长
如果您对生成课程已经有了初步的理论性理解，或者您想要从专业性、学术性更强的角度更加全面地理解课程或生成课程，我们把以下书籍推荐给您，希望能为您带来更广阔的教学视野。
13
《以游戏为中心的幼儿园课程》
中国轻工业出版社
推荐理由
游戏如何作为评价的工具？儿童各项能力的发展和游戏的关系是什么？以游戏为中心的课程应该如何开展？……本书为我们提供了很多如何将游戏、课程与发展进行有机整合的新思路，推荐给想从理论层面去思考游戏与课程关系的老师们。
14
《幼儿教育课程——一种创造性游戏模式》
中国轻工业出版社
推荐理由
本书囊括了幼儿教育课程中的基本原则和已有研究。同时，本书也为0-5岁儿童提供了一个全面的、基于游戏的发展适宜性课程的实践指南。
15
《让早期学习理论看得见》
南京师范大学出版社
推荐理由
作者将占据主导地位的儿童发展理论框架融入到对儿童社会情感、认知、身体三方面发展的具体阐述中，为老师做生成课程提供了强有力的儿童发展的理论支撑。
16
《0-8岁儿童发展适宜性教育》
中国轻工业出版社
推荐理由
本书“是全美幼教协会的标志性出版物，反映美国幼教界的主流观点。”它从婴儿和学步儿、幼儿园、学前班、小学低年级共四个阶段为大家介绍了儿童身心发展特点，同时以表格为辅助，为我们直观地呈现了什么是发展适宜性教育。
17
发展适宜性教育实践指导丛书
教育科学出版社
推荐理由
针对发展适宜性教育，本套译丛分为了“设计与实施”和“组织与评价”两部分，两本书共同组成了发展适宜性教育的“百科全书”。
与《0-8岁儿童发展适宜性教育》不同，本套书以领域而非年龄为维度对儿童的发展情况进行了介绍，并重点阐述了如何将游戏与课程进行整合。
18
幼儿教师教学实践指导丛书
教育科学出版社
推荐理由
反思性教学需要老师们创设丰富的班级文化、运用材料提升课程质量、将教师自我融入教与学的过程、指导儿童学会学习、与儿童一起进行深层次学习，这也是促进反思性教学的课程框架。
本书提到了“课程是关系”的观点，强调了在课程中老师的专业性和师幼互动的重要性。
19
《追求理解的教学设计》
华东师范大学出版社
推荐理由
本书是针对基础教育和高等教育全阶段教学设计的指导。其中提到的学科大概念和幼儿园阶段的“领域融合”理念具有异曲同工之妙，把评估工作放到课程前面的逆向教学设计也对幼儿园课程设计有极大的启发，有利于老师对全阶段课程设计进行融会贯通的理解。
书单有了，接下来就看你们自己了。最后，分享一首《劝学》给大家压压惊。
《劝学》
——荀子
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；
积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
老师们，拿起手边的书，读起来吧！
