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1、阅读答案：第,9,车,厢（2021高考浙江卷|九号车厢阅读答案 （2021浙江卷）阅读下面的文字，完成15题。 第 9 车 厢 俄罗斯米哈依尔扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最终，买了前三节车厢票的旅客一半被支配到了其他车厢，一半换了下一趟列车。大家一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去访问了写信人。他果真真的没让我白跑一趟。 假如说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读

2、者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，由于全部的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，稀里糊涂，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“确定是售票处又弄错了！” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，慌张失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家支配到

3、其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”生气的乘 客们拎着大包包裹你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此刻没时间讨论究竟是怎么一回事，他需要马上把这些乘客支配好。一阵劳碌之后，乘客们最终安排好了，他松了一口气后发出了发车指令。 这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员确定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发觉原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在最终明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到

4、自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！” 当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车指令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。” 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发觉前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢

5、的备用道上。他赶忙叫醒了全部的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜想着究竟发生了什么事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是准备去保加利亚旅游的！” （本文有删改） 1.小说开篇写了“我”的一次乘车经受，有什么作用？ 答： 【解析】本题考查分析作品的结构和表现手法的力量。分析开篇“我”的一次乘车经受的作用，要留意其与小说主要情节的关系，可从结构和内容两方面来分析。结构上，引出后文的故事，为后文做铺垫；内容上，“我”的经受与后文那位读者的乘车经受遭受类似，而后者更具戏剧性，所以“我”的经

6、受起到了衬托或强化主要情节的作用。相像大事的发生说明白问题的普遍性，更让人深思。 答案：用作铺垫，引出主要故事。强化（衬托）主要故事的叙述效果。突出这类现象的普遍性。 2.补写其次段中“基辅读者”来信的内容。（不超过50字） 答： 【解析】本题考查同学的概括力量及对文意的理解 。补写内容的依据有两点：一是后文的主要情节，要加以概括；一是抓住后面关键句子“他果真真的没让我白跑一趟”。 答案（示例）：您的遭受与我和我妻子上次坐火车的遭受比起来简直 就不值一提。请您来一趟，确定不会让您白跑的！ 3.故事的主体部分采纳第几人称叙述？有什么效果？ 答： 【解析】本题考查分析文章主要表现手法的力量。题干问

7、得较为具体，很明显，故事的主体部分采纳第三人称叙述。第三人称，从全能视角动身，不受时空限制,能够全面自由地写出各个地方以及各个人物做出的各种反应，同时叙述也更为客观。 答案：第三人称叙述。突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地呈现大事过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。 4.赏析画线部分的景物描写。 答： 【解析】本题考查对文中景物描写的鉴赏力量，主要分析景物描写的表达效果或作用。景物描写的作用应联系描写性语句所在的语言环境，考虑氛围的营造，对人物形象或心理的烘托以及对表现情节或主题的作用。 答案：“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆

8、月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。 烘托了人物的无助感。以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对比。 5.第9车厢的故事带给你哪些思索？请结合作品谈谈你的看法。 答： 【解析】本题虽是开放型题目，但也要结合小说的主题及讽刺意义进行思索，这种思索是开放性的，可以从责任心、管理、平常处世等方面来谈，但不行脱离文本漫无目的地发挥。 答案（示例）：疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和损害。乘务员、列车长、摘车厢的人好像都在订正差错，可差错却越变越大，个中缘由正是工作作风问题。推断问题勿机械武断，解决问题勿依靠惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到订正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思索精神是分不开的。