7.2做全球发展的贡献者 教学设计一、基本信息1. 课题：7.2 做全球发展的贡献者2. 教材版本：统编版高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》3. 课时安排：1课时（45分钟）4. 授课对象：高中二年级学生5. 设计理念：立足核心素养培育，以2025年最新时政热点为依托，构建“总议题—分议题—子问题”的探究体系，引导学生在情境分析、合作探究中理解中国与全球发展的关系，增强政治认同与国际视野，提升公共参与意识。二、核心素养目标1. 政治认同：通过分析2025年中国推动全球发展的实践案例，认同中国作为全球发展贡献者的责任担当，理解我国对外开放基本国策和互利共赢开放战略的合理性与必要性。2. 科学精神：能够辩证分析经济全球化背景下全球发展的机遇与挑战，正确认识中国既是经济全球化的受益者也是贡献者，理性看待中国参与全球经济治理的举措。3. 法治意识：了解多边贸易体制的核心内涵，明确中国遵守国际规则、参与全球规则制定的立场，增强对国际经济秩序的法治认知。4. 公共参与：结合青年成长实际，思考在全球化背景下青年参与全球发展的路径，树立为推动构建人类命运共同体贡献力量的意识。三、教学重难点1. 教学重点：中国是经济全球化的受益者和贡献者；中国推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展的态度、主张与行动。2. 教学难点：理解中国在全球发展中的责任与担当（区分“贡献者”与“主导者”）；把握正确义利观在全球发展合作中的实践意义；结合2025年时政热点分析中国推动全球发展的具体路径。四、教学方法与工具1. 教学方法：情境探究法、合作讨论法、讲授分析法、案例教学法2. 教学工具：多媒体课件（整合2025年时政视频、图文材料）、学习任务单、小组探究记录表3. 时政素材准备：《全球发展报告2025》核心内容、2025年中国—东盟数字经济合作论坛成果、2025年“一带一路”绿色投资伙伴关系最新进展、全球南方国家贸易合作数据（2024-2025）五、教学过程设计（一）情境导入：全球发展的“中国声音”与“中国行动”（5分钟）1. 播放视频：剪辑2025年《全球发展报告2025》发布仪式片段，重点呈现国际人士对中国推动全球发展的评价（如印度“新南亚论坛”创始人苏廷德拉·库尔卡尼、巴西经济学家卢西亚娜·阿西奥利·达希尔瓦的发言），时长1.5分钟。2. 教师提问：“视频中国际人士为何称中国是‘推动全球发展的坚定行动派’？2025年全球发展面临哪些挑战，中国又在其中扮演着怎样的角色？今天我们就一同探究《做全球发展的贡献者》。”3. 设计意图：以2025年最新时政视频创设情境，快速吸引学生注意力，引发认知冲突与探究兴趣，自然导入课题，同时初步渗透“中国贡献”的核心认知。（二）议题探究：聚焦核心问题，深化知识理解（30分钟）【总议题】新时代中国如何以实际行动做全球发展的贡献者？【分议题一】回望与审视：中国为何能成为全球发展的贡献者？——兼论中国与经济全球化的双向互动1. 情境呈现：展示两组2025年最新数据与材料材料一：《全球发展报告2025》数据显示，2000年以来，全球南方国家的货物贸易额在全球的比重从30%提高到45%，其中中国与全球南方国家贸易额占比达28%；2024年全球南方国家在全球经济中的份额超过40%，中国对全球南方国家经济增长的贡献率达35%。材料二：2025年跨国公司高管“访华潮”持续升温，特斯拉、宝马等跨国企业纷纷宣布扩大在华投资，重点布局新能源、数字经济领域。中国商务部数据显示，2025年上半年，中国实际使用外资额同比增长8.2%，其中高新技术产业实际使用外资占比达42%；同时，中国对外直接投资同比增长10.5%，主要流向“一带一路”沿线国家基础设施和绿色产业。2. 小组探究（5分钟）：结合材料，思考两个子问题：① 材料一、二共同说明了什么？② 中国成为全球发展贡献者的前提是什么？（提示：从“中国是经济全球化的受益者”角度分析）3. 学生展示与教师总结（5分钟）：①师生共识：材料说明中国与全球发展深度融合，中国的发展既得益于经济全球化，也为全球发展尤其是全球南方国家发展提供了强劲动力。②核心知识讲解：中国是经济全球化的受益者——我国紧紧抓住经济全球化机遇，赢得了良好国际环境，推动了开放型经济水平提高，带动产业结构优化升级，创造大量就业机会，提高人民生活水平（结合2025年外资投向高新技术产业，说明中国借全球化推动产业升级）；同时，中国的发展为自身成为全球发展贡献者奠定了物质基础和能力支撑。③延伸点拨：2025年《全球发展报告2025》强调全球南方国家日益成为世界经济增长的主要驱动力，中国作为全球南方国家的重要一员，其发展本身就是对全球发展的贡献，也为其他发展中国家提供了可借鉴的发展经验。【分议题二】践行与担当：2025年中国做全球发展贡献者的实践路径1. 情境分组：将学生分为3个探究小组，每组发放对应2025年时政素材包，围绕子议题探究中国的具体实践。【小组一：规则共建组】素材：2025年世贸组织《数字贸易协定》谈判取得突破，中方提出的“普惠性数字规则”提案被纳入核心条款；《全球发展报告2025》呼吁提升发展中国家在全球经济治理中的话语权，中国牵头成立“全球南方国家规则协商平台”，推动多边贸易体制改革。子问题：中国在参与全球经济治理、推动规则制定中体现了哪些态度与主张？【小组二：合作共赢组】素材：2025年中国—东盟数字经济合作论坛达成多项共识，中国将向东盟国家提供100亿元人民币专项贷款，用于建设数字基础设施；“一带一路”绿色投资伙伴关系新增12个合作项目，覆盖光伏、风电等清洁能源领域，预计年减排二氧化碳2000万吨。子问题：中国如何通过具体行动推动全球发展更加平衡、包容？（提示：从“一带一路”、南南合作角度分析）【小组三：理念引领组】素材：2025年中国在全球发展高层对话会上重申“正确义利观”，在与非洲国家的农业合作中，不仅提供技术援助，还帮助当地建立农产品加工产业链，实现“授人以渔”；针对全球技术红利分配不均问题，中国发布《全球人工智能普惠发展倡议》，向发展中国家开放低成本智能解决方案。子问题：正确义利观在全球发展合作中如何体现？中国的理念引领对全球发展有何意义？2. 合作探究与展示（12分钟）：每组推选代表发言（3分钟），分享探究成果，其他小组可补充质疑。教师全程引导，聚焦核心观点。3. 教师系统总结（8分钟）：结合各组发言，梳理中国做全球发展贡献者的“态度—主张—行动—原则”体系：①坚定态度：以更加开放的姿态，做全球发展的贡献者、国际秩序的维护者（强调“维护者”而非“主导者”，纠正认知误区）。②核心主张：奉行多边贸易体制，反对单边主义、保护主义；坚持建设开放型世界经济大方向，推动全球发展更加包容普惠；提升发展中国家在全球治理中的话语权。③关键行动：以“一带一路”为重点，深化与沿线国家及全球南方国家的合作（数字经济、绿色发展等新兴领域）；参与并推动全球经济规则制定，为发展中国家发声；通过技术援助、产业链共建等方式，提升发展中国家自主发展能力。④根本原则：坚持正确义利观，义利相顾、先义后利，摒弃零和思维，实现互利共赢。4. 易混易错辨析（结合2025年热点设计）：①误区1：中国推动全球发展是为了主导国际秩序。—— 矫正：中国是国际秩序的维护者、建设者，推动全球发展的目的是共建人类命运共同体，实现共同繁荣。②误区2：全球南方国家崛起可以脱离中国合作。—— 矫正：中国与全球南方国家是同行者，中国的发展为全球南方国家提供机遇，双方合作是优势互补、共同发展的必然选择（结合2025年贸易数据佐证）。（三）拓展升华：青年视角下的全球发展担当（7分钟）1. 情境引导：播放2025年“青年全球发展论坛”片段，展示中国青年在海外支教、技术帮扶、环保合作等领域的实践案例。2. 开放讨论：“作为新时代青年，我们能为全球发展贡献哪些力量？请结合自身专业兴趣或生活实际，提出具体想法。”3. 学生分享：教师鼓励学生从学习、实践、意识培养等角度发言，如“关注全球发展热点，提升跨文化沟通能力”“学习绿色技术知识，为全球环保贡献智慧”“积极参与国际青年交流活动，传播中国发展经验”等。4. 教师寄语：全球发展与每个人息息相关，青年是推动全球发展的新生力量。希望同学们树立“世界眼光”，立足自身成长，将个人理想融入人类命运共同体的建设中，成为兼具家国情怀与国际担当的时代新人。（四）课堂小结与作业布置（3分钟）1. 小结（1分钟）：教师结合板书，梳理本节课核心逻辑：全球发展面临挑战→中国与经济全球化的双向互动（受益者→贡献者）→中国推动全球发展的实践路径（态度、主张、行动、原则）→青年担当。强调核心观点：中国始终是全球发展的坚定行动派，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。2. 作业布置（2分钟）：①基础作业：整理本节课核心知识点，完成学习任务单上的时政案例分析题（以2025年中国推动全球数字普惠发展为例，分析中国贡献的意义）。②拓展作业：以“中国青年与全球发展”为主题，撰写一篇200字左右的短评，要求结合2025年某一时政热点，体现自身思考。③实践作业：小组合作，收集2025年中国在全球发展领域的其他时政案例，制作一份简短的PPT，下节课进行分享。六、板书设计7.2 做全球发展的贡献者一、双向互动：中国与经济全球化受益者：国际环境、产业升级、民生改善贡献者：物质基础、经验借鉴、动力支撑二、中国实践：推动全球发展的路径1. 态度：开放包容，担当责任（维护者而非主导者）2. 主张：多边贸易、开放型世界经济、普惠包容3. 行动：一带一路、规则共建、南南合作（2025：数字、绿色）4. 原则：正确义利观（义利相顾、先义后利）三、青年担当：融入全球，共建未来七、教学反思1. 需关注学生对“全球南方国家”“数字普惠”等2025年热点概念的理解程度，是否需要提前布置预习任务。2. 议题探究环节的时间分配需灵活调整，确保各小组充分发言，避免因时间紧张导致探究不深入。3. 青年担当部分的讨论的深度，需结合学生的生活体验进一步引导，避免空泛发言，增强实践指导性。4. 2025年时政素材的整合需更加精炼，突出与核心知识点的关联性，帮助学生快速抓取关键信息。学科网（北京）股份有限公司$
