经济、定价、利润、税负、保险……提到这些，大家是不是感觉“这种既无聊又充满了铜臭味的话题……一点也不想听”？ 但是，对于这些日常生活中的无趣事情，如果有意深入挖掘的话，其实能够发掘出推动社会运行的机制。你真的不想了解吗？有一项针对1000位已经步入社会的人进行的调查，该调查发现在“现在应该学习的知识”中，大家给出的排序是这样的：第 1位 本国历史第2位 经济学第 3位 本国文化知识第 4位 世界通史第 5位 现代文学通论现代人之所以认为“应该学习”经济学，是因为他们深刻感受到那些推动社会变革的知识， 好像无法仅仅通过日常的实践经验获得，并且热切地想要系统性地掌握这些知识。听到这些，各位同学，你们是不是也想系统地掌握洞察社会的能力？那就来吧。 学习本书完全不需要提前掌握任何经济学的知识，因为我写作的目标就是“用这一本书让你掌握从基础到高深的经济学实质”，因此本书的目标读者并不仅限于： 学习经济学的本科生、研究生。也包括下面这些人： 掌握制定经济政策所需技能与知识的官员和政治家。 负责经济类报道的媒体相关人士，想要真正拥有国际水平的经济知识的人。 想要再次系统性地学习经济学的商务人士。 想要讨论时事问题和国家大事，为此想要充分了解经济的基本结构的人。 在智库或政府部门等机构中负责经济分析的经济学家，认为经济学的基础知识是有必要的人。 非经济学专业（或者过去不是），但是想要了解经济学的人。 对知识充满好奇心的高中二三年级学生。虽然以上这样的普通读者也能阅读本书，但是，本书并不是简易地介绍基本知识的指南书，而是准确地包罗了经济学课程的标准内容。具体来说，本书是以我在东京大学经济学部多年讲授微观经济学基础课程的讲义为基础来写作的。虽然该讲义的对象是已经决定今后主修经济学的本科二年级学生，但是我一直秉持着“要想深究，必须从头”的讲授传统，所以本书涵盖了从本科中高年级到研究生初级阶段的内容。东京大学面向大二学生讲授比较高级的经济学内容是有原因的。我们认为，为了掌握经济学的思维方式并体验它真正的趣味性和实用性，扎实地理解某种程度的高级内容是大有裨益的。经济学经过100多年的不断摸索，明确揭示了“利用理论模型能够理清混乱的事实”。微观经济学的有趣之处就在于，我们发现了一个令人印象深刻的现实：“原来利用这样的东西（理论模型）可以了解到那样的东西（现实）。”为了让大家体会到这种真正的乐趣，本书在以下几个方面下了坚实的功夫。 书中有作为经济学核心部分的理论模型，这些内容需要认真学习，但是我会进行浅显易懂的讲解，保证你只要好好阅读就一定能够理解。你只要对高中文科二年级所学的数学知识还有模糊的记忆，就能够理解，对于必要的数学知识，我也会“随时从头开始”讲解。 现有的微观经济学教科书会从头到尾解释理论模型，却忽视了与现实的对照，而本书将详细介绍诸多与微观经济学理论模型相对应的现实实例。比如真实企业（日本东北电力）的边际成本和平均成本、作为庇古税实例的伦敦交通拥堵税、作为纳什均衡实例的日本滨松市周边的交通量、作为囚徒困境实例的宽恕制度等等（详见目录最后的“实例一览”）。 本书还会结合时事和社会思潮，用经济理论去分析“全球化为什么会兴起”“参加TPP的优劣”“如何看待新自由主义与反全球化思想的对立”等议题。 关于写作方式，本书力求让读者“读到停不下来”。专业学者为了牢牢地掌握自身专业领域的琐碎知识点，会将自己思考的内容结合故事来理解。正是因为有了这样的故事，那些艰涩的知识才能清晰地刻入脑海。笔者目前为止读过的一些优秀的教科书，其作者都很重视故事性的拓展。本书试图做到像讨论故事一样吸引人，达到“停不下来”的目标。当然，目标完成得怎么样，要由读者说了算。我一直期望，让更多的读者通过阅读本书，“掌握经济学的思维方式，从而改变对世界的看法”。另外，由于多方面的原因，日本的现状是，负责经济政策的政治家和官僚，以及对其作出评价的媒体，都没有掌握正确的经济学知识。基于对经济学的准确理解来思考社会问题的能力，叫作“拥有经济学素养”。如果本书能够有助于培养民众的经济学素养，作为笔者的我将感到无上光荣。致想要使用本书的老师（或者想要了解本书在经济学教材中的定位的读者）我觉得，本科生在学习经济学原理或初级微观经济学之后，应该在毕业之前学习中高级的经济学知识（即精确解释在经济学中起着本质作用的数理模型），只是这部分教科书存在很大问题。为了克服这些问题，笔者想创作一本风格新颖的教科书，这就是本书的写作动机。这里，我们以“菜肴”为例对此进行简单解释。菜肴与菜刀 经济分析类似于用锋利的“菜刀”完美地分解现实并制作“菜肴”。“菜刀”指的是经济理论，“菜肴”是对现实经济现象的解释，以及经济预测和经济政策的制定与评价等。经济学专业的本科生和想要掌握经济学思想的大众最想知道的，可能就是用经济理论这把菜刀“能做出何等美味的菜肴”。但是，现实中大多数中高级教科书的问题在于，它们都只是：“整齐排列的菜刀（理论模型）的目录和使用指南”而对于关键的“能做出什么样的菜肴”这个问题几乎没有涉及。造成这种现象的原因是意想不到的误解，“中高级教科书的最终目标，是让内容尽可能地接近研究生阶段所教授的微观经济学”。研究生院的目标是培养科研人员，因此那个阶段的要求是掌握在论文中正确运用各种理论模型的技巧，并且进一步发展新的模型。为此，研究生院一年级的微观经济学，才应该彻底学习“菜刀（理论模型）的目录和使用指南”。那样是没问题的。但是，本科阶段的最终目标完全不同。本科生和对经济学感兴趣的普通民众，并不想成为专业厨师（经济学者），而是作为客人期待着“能吃到什么样美味的菜肴（经济学成果）”。如果一味地向这些人介绍“这样的菜刀也有，这是最新款式的，可以这么切”等“菜刀说明书”，除了一部分“菜刀迷”（少数喜欢理论的学生），其他人都会失望至极。遗憾的是，大部分中高级的教科书，都是在进行这种不合时宜的解释。经济学中也有连拍照片 目前的中高级教科书所覆盖的接近专业规格的“菜刀”（进阶理论）的说明无论如何都是必要的。因此，我们所涵盖的内容也与目前的教科书一样最大限度地沿用标准的内容。但是，在对各种“菜刀”（ 理论） 进行解释的时候，我们会通过展示与理论高度一致的、 能够让人充分接纳的现实实例，来阐明“使用这个菜刀能够做出什么样的菜肴”这件事。举例来说： 我们不是迅速地画出U形平均成本曲线和向右上方倾斜的边际成本曲线图就匆匆结束，而是为大家展示从日本东北电力的发电设施水平数据中累积计算出来的边际成本曲线的实例（第二章第二节第4小节）。 本书不是简单地画出需求曲线和供给曲线，给出“这个三角形的部分就是无谓损失”这样毫无现实意义的经济政策分析，而是让大家明白怎样做才能从各种数据中计算出无谓损失的大小，之后再对TPP和农产品的自由贸易做出评价。也就是说，我们为大家展示的是使用局部均衡进行经济分析的真实实例(第三章第二节)。 与几乎所有的教科书都只是罗列博弈论中的假想数字不同，我们为大家展示了真实数据：滨松市周边的交通量和专业体育运动的数据等，都可以用纳什均衡进行解释（第六章第二节、第七节）。总之，解释自由落体定律的物理学教科书，在登载数学公式的同时，会配有球体飞行的漂亮抛物线连拍图片，经济学也在尝试着做同样的事情（正因为有这样的连拍照片，读者才会觉得理论是可以信赖的，才会激起学习的欲望）。这件事“说起来容易，做起来难”，收集让人满意的实例会花费很长的时间。但是，正因为凑齐了满意的实例，本书才会出版。因此，我可以很骄傲地说，本书首次实现了让大家既看到数学模型，又看到现实案例的学习模式。关于市场理论与博弈论的平衡 “本科阶段和研究生阶段的微观经济学，两者的最终目标完全不同”，这是不同教材做内容取舍的标准。我们认为，作为传统微观经济学内容的“市场机制理论”，从研究方向的角度来说是比较成熟的，但是，现状是，最新的研究成果多是基于博弈论与信息经济学生发出来的。因此，在以生产最新的研究成果为目标的欧美主流研究生院的微观经济学中，市场机制理论一带而过，而1/2到2/3的内容都是博弈论与信息经济学。目前很多年轻研究生正在接受这样的教育，不久后，可能本科的微观经济学课程也会呈现同样的趋势。我对此深怀恐惧。准确理解人类经过长时间构筑起来的“市场”制度的功能，才是理解经济现象、制定合理的经济政策最需要的。为了迎合最新的研究趋势，而将对市场机制的解释从本科教科书中大幅减少，打个比方的话，这就像在物理的基础教育中缩减牛顿力学的讲授，而教授很多量子理论一样。因此，在我的讲义中， 大约七成内容都是在讲解传统的市场机制，其余部分是关于信息经济学与博弈论的解释。我认为这种程度的平衡，是本科微观经济学课程该有的样子。关于博弈论这个经济学的新成果，由于它是与市场机制理论并列的重要内容（实不相瞒，我就是博弈论的研究者），因此在微观经济学之外，另外开辟一门博弈论课程作为必修课来详细讲授是比较合理的（实际上，从2015年开始，东京大学经济学部的课程设置就是这样做的）。
