1小学数学学困生成因
1.1 心理因素
小学数学学困生出现的成因有很多，心理因素占了非常大的比重。 通过研究与调查发现，学困生由于数学基础比较差，常常尝试着学业上的失败导致自己对自己产生了否定的念头，看到别人付出同样的时间，却能够取得不错的成绩而自己和其他同学在同一个学习环境下，学习成绩全远远的与其他学生相差一截。这样学生的心理就会产生焦虑自卑并且厌学的状态。而在教学中，很多教师普遍关注的是学生的学习成绩，对学生的心理诉求没有过多的重视，在这样的学习环境之下，导致学生缺乏学习主动性，直至成为了学困生。
1.2 家庭因素
数学学困生还有一个原因是来自于家庭环境，很多学生都有父母， 由于工作忙的忽视了对学生的家庭教育。有些学生会沉迷于手机、电视、 电脑中，导致学生对学习的学习性兴趣不断减弱，并且在课堂上注意力也不会集中。在这样的状态之下，家长疏于管教，导致学生逐渐与集体生活相脱离，产生了厌学心理。
1.3 教学因素
另一方面是来自教学因素，每个班级中都有性格差异的学生，如果 我们只是采用单一的教学方法，显然不能满足所有学生的学习需求，这就 导致了有一些学生在课堂上有非常高的积极性，而有些学生则更像一个透 明人，这也是值得教师需要深度反思的一个问题。
2小学数学学困生转化策略
2.1 加强情感投入树立学生信心
我们常讲的一句话是：亲其师而信其道。对小学生而言，他们喜欢这个老师就会喜欢他所教的课程，所以良好师生关系的建立是非常重要的。 以上小学数学学困生成因中，我们提到学生的心理因素占了很大的比重。 为了能够加快学困生的转，教师应该加强对学生的关怀与心灵教育。在平时的学习生活中，通过共情的教学方式，让学生敞开心扉诉说心理诉求。 这样我们才能够帮助学生解决学习上和生活上的问题。在此基础之上才能够不断的为学生树立自信心，引导学生积极的面对学习。
2.2 家校合作激发学生学习兴趣
同时上文中我们提到了家庭因素，也能够导致学生产生厌学心理，所以在平时的作业布置过程中，我们可以通过家校合作的方式，引导家长和学生一起来完成。学生在这样的情况下能够感觉到来自父母的关心与重视，同时父母又能够在其中起到一个监督的作用。例如在学习简单的统计活动这一课时，我们需要学生通过实践活动来获取统计数据，所以这一部分学习内容，我们可以让学生和自己的爸爸妈妈一起来完成，例如统计妈妈一周的，做家务时间工作时间，统计自己的学习时间和玩游戏时间。在这样的过程中其实也能够引导家长和学生自己进行反思，从中不断的审视自己，中小学生和家长都能够意识到自己的不足。家长对学生也能够越来越重视，而学生自己也能够意识到自己作为学生身上存在的问题。和家长的互动能够有效的激发起学生的学习兴趣，并且认为学习是一件具有成就感的事情，这样学生久而久之就会不断的去跟家长一起合作探究数学问题。
2.3 丰富教学方法提高学习效率
在实际教学中，我们要用丰富的教学方法来提高学生的学习积极性， 提高学生的学习效率。一个班级中既有学生也有学生说我们可以通过合作学习或者是分层学习的方式引导学生，根据需求自主学习。合作学习的是有一个小组中学优生带动学困生一起互动合作探讨问题，让学困生能够找到高效学习的方法从而实现学困生转化。而分层教学更有目标，更具针对性的教学，教师根据学困生的特点和学习基础进行目标的设置及作业的布置，引导学生一步一步由学困生向学优生转化。
3总结
总而言之，学科上的创业有很多，我们要从多方面入手进行观察于 改进，加强对学生的心理关怀，为学生排解压力，唤醒学生的求知欲和学 习动机。同时引导学生找到更适合自己的学习方法，提高学习效率，树立自信心，这样才能够实现学困生的转化。
